开云app 华彦琼：数字赋能党建 推动党建工作落地见效
个人简介：华彦琼，女，中共党员，教育硕士，中小学一级教师，现任西温庄乡中心学校党支部副书记。扎根农村教育一线十年，先后获得小店区优秀教师、小店区师德标兵、小店区优秀党务工作者、小店区百姓之星等荣誉。作为核心成员参与省、市、区级多项农村教育课题研究，多篇研究成果发表于核心期刊；2025年，其教学实践案例入选中国教育科学研究院主办的全国第二届学科项目和跨学科项目案例征集活动优秀案例库，并荣膺高手挑战营。
数字赋能党建 推动党建工作落地见效
——依托国家中小学智慧教育平台推进农村思政育人路径创新
摘要
随着教育数字化战略的深入，农村中心学校党建工作出现党小组分散、集中学习难、资源薄弱、与业务融合不足等问题。国家中小学智慧教育平台依靠大量的优质资源以及方便的功能，给解决这些问题提供了一条新途径。本文根据西温庄乡中心学校多校分设党小组、线下集中受限的实际情况，借鉴平台赋能乡村教育的经验，从资源整合、组织模式优化、党建业务融合、保障机制构建四个方面出发，提出数字赋能党建工作标准化、常态化、实效化的具体措施，促进党建工作深度融入办学治校和教育教学全过程，给农村基础教育高质量发展注入红色动力。
展开剩余84%关键词：国家中小学智慧教育平台；党小组；数字赋能；党建工作
一、引言
党的二十大报告中提出，教育数字化是教育现代化的关键。2023年教育部方案再次强调加强智慧教育平台的应用，助力农村教育数字化。教育数字化是发展的必然，为乡村教育振兴高质量发展提供助力。农村中心学校是农村教育的枢纽，肩负育人使命。但是由于地广校多、党小组跨校，党建工作存在资源不足、应用效能低、集中学习难、党建与业务融合浅、师生数字能力弱等困境。国家中小学智慧教育平台于2022年上线，集中优质教育资源，设有课程教学、德育等专栏，是目前世界上最大的教育资源库，其提出的“五个服务”的目标与农村学校需求相契合。本文以西温庄乡中心学校为例来研究数字赋能党建的途径，供同类学校参考。
二、农村中心校党建工作的现实困境
（一）资源供给存在结构性失衡
农村中心校优质党建资源匮乏，现有的党建资源理论化、抽象化，与农村教育实际、党员教师认知特点匹配度低。国家平台资源虽然丰富，但是农村学校存在着找不到、找不准、用不好的问题，优质资源覆盖面小、利用率低。
（二）多党小组协同实施存在困难
党小组跨校分布使地域范围大，线上线下集中活动组织耗时费力，受交通和教学任务影响，不能全员参加。一刀切的组织模式没有考虑到分散的实际情况，造成学习断层、部分工作流于形式。
（三）党建与业务融合不足
党建工作与教育教学存在着“两张皮”的现象，缺少有效的衔接机制。党员先锋模范作用没有在教学一线充分体现出来，党建资源没有有效地转化为育人资源，不能实现全员全程全方位育人。
（四）数字化应用能力薄弱
农村党员教师数字应用意识和能力有待提高，部分教师信息技术掌握不够，不能很好地利用平台开展党建活动。留守儿童等群体家庭数字支持能力弱，会影响到平台的应用范围和效果。
三、数字赋能农村中心校党建工作的实践路径
（一）资源数字化整合：破解党建资源薄弱难题
依托国家中小学智慧教育平台的免费资源优势，采用“筛选、整合、共享”的方式，构建出符合农村实际的党建资源体系，无需额外投入，就能实现优质资源普惠。
1.精准选择核心资源，以党史学习教育、政策解读、师德师风、教育家精神、乡村教育初心等为主要内容，从平台党史学习教育、爱国主义、思政课程等板块中挑选图文、短视频、微课、音频等轻量化资源。例如从图说百年、话说当年中选取出《不忘九一八》等党史短视频，从数风流人物中选取出《张桂梅：为大山里的孩子燃一盏灯》等榜样故事，从铸魂板块中选取出《南陈北李相约建党》等红色经典资源，创建适合农村党员教师使用的轻量化党建学习库。
整合特色资源体系，把平台里的乡村教育政策、农村教师研修课程、思政课堂案例、党建内容融合起来，使党建学习不脱离农村教育实际。从“爱国主义”板块中提取出《初心与使命系列》等资源，结合乡村教育振兴的相关论述进行学习；从“思政课程”板块中挑选出《劳动最幸福》等主题班会案例，开展党建与乡村思政课堂融合的教研活动。
{jz:field.toptypename/}2.以中心学校党支部为牵头单位，指定专人负责平台资源日常筛选整理工作，建立支部统筹筛选、党小组按需领取、党员自主学习的资源共享机制。利用智慧中小学客户端、微信群等方式发布资源，解决各个党小组不会找、找不准的问题，保证优质党建数字资源的均等供给。
（二）组织模式优化：解决多党小组分散困境
针对党小组分散的特点，利用平台构建灵活高效的协同组织模式，破解集中学习难的问题，实现党小组学习全员覆盖。
1.推行自主学习加微研讨的模式，把“三会一课”与平台学习深度结合，由全员集中学习变为党小组分散学习加线下微研讨。支部每个月划定固定学习内容，党员教师利用碎片时间自主学习，各党小组每月开展15到20分钟的线下微研讨，就农村教学实际情况交流体会，最后由组长汇总到支部，保证“三会一课”落地见效。
2.统筹推进专题学习全覆盖，就重要的政策学习、专题党课等，以平台专题资源为依托，开云app在线下载各党小组自行组织集中学习。参考“双师课堂”经验，邀请党员教师利用平台进行主题研修活动，解决跨校集中学习的时空问题。
3.建立联动学习平台，每月组织各党小组开展联动学习活动，以平台资源为依托开展党史知识答题、师德师风研讨等活动。借鉴合肥市以赛促学、以赛促用的经验，用案例评选、成果展示等方式来激发参与热情，打破校际壁垒，营造“比学赶超”的氛围。建立党小组经验共享机制，使好的做法在区域内农村学校得到推广。
（三）党建与业务融合：推动育人实效落地
以党建为引领，依靠平台资源把党建工作深入到课堂教学、教师发展、学生培养等核心业务当中，破解“两张皮”问题。
1.党建引领课堂教学，党员教师依托平台思政课程、红色教育资源，挖掘农村教材中的红色元素，开展乡村思政课堂教研活动。党员教师带头示范，结合纪念抗战胜利80周年相关资源开展“铭记九一八·学子护中华”主题宣讲，依托《红领巾寻访南水北调工程》等优质课例开展“童心向党”活动，将红色教育融入农村课堂。
2.党建引领教师发展，党员教师带头参加平台研修培训，学习新课标和乡村教育教学方法，开展党员教师结对帮扶青年教师活动，分享教学心得和方法。组织党员教师学习《闪亮的名字——2025年最美教师》等师德资源，开展专题研讨，引导教师以德立身、以德施教，在行为规范养成工作中，党员教师带头担任督导员，发挥先锋模范作用。
3.党建引领学生培养：根据农村学生特点，利用平台红色绘本、故事等资源开展主题活动；党员教师包保留守儿童、学困生，精准帮扶。党员教师带头开展“阳光体育赛事”“戏曲进校园”“秋收体验劳动实践”等特色活动，把党建引领与育人实践结合起来，带头参加平台“生命与安全”板块资源学习，协同落实立德树人根本任务。依靠平台家庭教育资源，利用“家校群”推送优质的育人资源，形成学校、家庭、社会三者一体的育人网络。
（四）完善保障机制，夯实数字赋能党建根基
通过队伍、制度、服务三维保障，确保数字赋能党建工作常态长效，避免“形式化”“走过场”。
1.建设工作队伍，组建以党支部书记为领导、党小组组长为骨干、年轻党员为数字资源联络员的党建工作队伍，分工明确，党支部书记统筹资源筛选、工作安排，党小组组长组织实施、实绩收集，年轻党员负责资源提取、技术指导，确保党建工作有人抓、有人管。
2.完善管理制度，制定平台应用实施细则，明确党员教师学习要求、党小组工作任务、考核标准，把党建工作落实情况纳入年度考核，与评优评先挂钩。参考学校统筹利用红色资源的做法，把红色资源的利用纳入学期党建工作计划中，分阶段明确各方面的任务和责任分工。
3.强化服务保障，改善校园网络环境，保证党员教师学习时网络畅通。创建“党员互助小组”，由年轻党员一对一指导老年党员完成平台学习。制作简易操作指南，使所有的党员都能方便地使用。设立课后智慧学习支持站，给留守儿童等特殊群体提供终端设备和使用指导，保证全员覆盖。
健全评价激励机制，创建数据轨迹、行为表现、成果产出三者并重的过程性评价体系，依靠平台获取党员学习时长、资源应用频次等数据，结合研讨参与度、示范课开设次数等实践指标，对党建工作成效实施全方位评价。建立正向激励机制，对表现好的党小组、党员教师进行表扬，推广先进经验；对工作落实不到位的进行谈话教育、督促整改。
四、结语
国家中小学智慧教育平台的数字资源和技术优势，给农村中心学校党建工作走出困境提供重要的支撑。农村中心校以资源数字化整合、组织模式优化、党建与业务融合、保障机制创建等途径，可以较好地解决党小组分散、资源薄弱、融合不深等问题，使党建工作由“形式化”向“实效化”、由“分散化”向“一体化”转变。
在教育数字化、乡村教育振兴的时代大背景之下，农村中心学校要不断推进平台的应用，充分发挥数字赋能的潜力，把党建工作打造成为引领农村教育发展的红色引擎。依靠数字赋能既能够实现优质党建资源普惠共享，还能重新塑造农村学校育人环境，充分发挥党组织的战斗堡垒作用以及党员教师的先锋模范作用，切实履行为党育人、为国育才的初心使命，给农村基础教育高质量发展提供更好的助力。（文/华彦琼）
来源：西温庄乡中心学校 小店教育
责编：张雅璐
发布于：山西省
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